Tabla de contenido:
- Enfocado en el profesional
- Estructura del libro
- Neuropsicología normal
- Recomendaciones para profesores y padres
- Neuropsicología de los trastornos
- Principios de la educación de recuperación
- Entrenamiento de rehabilitación
2024 Autor: Sierra Becker | [email protected]. Última modificación: 2024-02-26 04:47
Una de las características fundamentales del desarrollo de la investigación fundamental moderna sobre el hombre es el desarrollo de áreas en la intersección de las ciencias que alguna vez se consideraron incompatibles. El libro de Tatyana Grigoryevna Wiesel "Fundamentos de neuropsicología" está dedicado a los conceptos básicos de la ciencia, igualmente relacionados con la neurología y la psicología. La base de la ciencia fue establecida por un científico ruso de fama mundial, colega de Lev Semenovich Vygotsky, Alexander Romanovich Luria. En línea con estos estudios, se están desarrollando métodos que permitan vincular la función cerebral con enfermedades relacionadas con el habla, la praxis (acciones) y la gnosis (reconocimiento). Los científicos sacan conclusiones sobre cómo las violaciones de áreas específicas del cerebro afectan la actividad mental de una persona y su psicología.
Enfocado en el profesional
El libro de texto de T. G. Wiesel "Fundamentos de neuropsicología" es principalmente valioso porque se basa en la rica y versátil experiencia clínica del autor y está dirigido a especialistas que trabajan directamente conviolaciones Sin embargo, la publicación será de interés no solo para fonoaudiólogos, especialistas en rehabilitación, neurólogos, logopedas y pediatras, sino también para cualquier persona interesada en los problemas de la psicología humana, en particular, profesores y lingüistas.
Estructura del libro
La composición del libro es tal que el lector puede usar el libro de texto como referencia en temas individuales, o leer de principio a fin, sumergiéndose gradualmente en los problemas.
La primera parte del libro de texto de T. G. Wiesel "Fundamentos de neuropsicología" está dedicada a la neuropsicología normal, la segunda parte trata sobre los trastornos y la tercera parte trata sobre cuestiones de corrección y recuperación.
Neuropsicología normal
En la primera parte del libro "Fundamentos de Neuropsicología" de T. G. Wiesel, se abordan en detalle conceptos tan importantes para todos los especialistas en humanidades, psicólogos y médicos como el habla, la actividad simbólica no verbal, la gnosis y la praxis.
El autor habla de los tipos de gnosis (visual, auditiva, táctil) y su desarrollo. También se da una clasificación más detallada. Entonces, la gnosis visual se divide en objeto, color, facial (la capacidad de reconocer rostros y distinguirlos) y simultánea (la capacidad de percibir, "leer" la imagen, la trama como un todo). Se aclara la esencia de la diferencia entre los tipos de gnosis entre sí. Por ejemplo, la gnosis auditiva es la percepción y el reconocimiento de estímulos recibidos sucesivamente.
La praxis se considera, ante todo, como no-habla y habla (articulatoria). El tipo de praxis más difícil es la articulatoria. Siguientepara A. R. Luria, el autor distingue la praxis aferente (reproducción de sonidos individuales y aislados del lenguaje humano) y eferente (reproducción de los sonidos del lenguaje en un flujo y conexiones entre sí). La diferencia entre la segunda habilidad y la primera es radical: para pronunciar cascadas significativas de sonidos, es necesario, al articular un sonido, estar preparado para pronunciar el segundo (el ejemplo más típico es el redondeo de una consonante en preparación para pronunciar la siguiente vocal labial).
El pensamiento no verbal simbólico (la capacidad de percibir, reconocer y reproducir imágenes que han perdido total o parcialmente su conexión directa con la realidad) se considera en relación con el pensamiento y la conciencia, la memoria, las emociones, la voluntad y el comportamiento.
Según la tradición establecida por A. R. Luria, el libro de T. G. Wiesel “Fundamentals of Neuropsychology” habla de dos niveles de estructura del habla:
1) Gnóstico (Práctico);
2) semántica.
Además, el segundo nivel se considera una superestructura sobre el primero, básico.
El capítulo sobre la estructura del cerebro destaca las ideas actuales sobre la localización dinámica. Significa que ciertas partes del cerebro están asociadas con ciertas funciones mentales, sin embargo, una misma zona puede estar incluida en diferentes "conjuntos" de áreas, y desde este punto de vista, el cerebro se compara con un caleidoscopio infantil, cuando diferentes elementos se obtienen a partir de los mismos elementos.patrones.
Recomendaciones para profesores y padres
Además de los datos teóricos, el autorda recomendaciones que son importantes para maestros, educadores, padres y patólogos del habla. Por ejemplo, para el adecuado desarrollo de la gnosis objetiva, no es necesario mostrar cosas e imágenes complejas y elaboradas a un niño pequeño. Primero, el bebé debe dominar bien las formas simples y los juguetes y compararlos con las realidades del mundo que lo rodea.
En el libro de texto de Wiesel "Fundamentos de neuropsicología" se dan recomendaciones importantes sobre el desarrollo del pensamiento simbólico de un niño: se formará con retraso si el niño se ve privado de cuentos de hadas e imágenes fantásticas en la primera infancia. Por lo tanto, la rica experiencia de dominar el espacio de los cuentos de hadas está directamente relacionada con la futura asimilación de la lectura, las matemáticas, la geometría y otras materias.
Neuropsicología de los trastornos
La segunda gran sección del libro Fundamentos de neuropsicología de Wiesel, de acuerdo con la estructura de la primera sección, trata de la agnosia, la apraxia, los problemas del pensamiento simbólico y las patologías del habla, así como las causas orgánicas y funcionales de las violaciones. de las funciones mentales superiores.
Bajo agnosia se refiere a la incapacidad de reconocer objetos del mundo circundante. Según el canal de percepción, estos trastornos se dividen en visuales, auditivos, óptico-espaciales y táctiles.
La apraxia es una violación de la capacidad de la actividad práctica arbitraria. La apraxia puede ser no verbal y verbal.
Se describen diferentes tipos de violaciones del pensamiento simbólico en relación con los problemas:
- pensamiento y conciencia;
- memoria;
- emociones y comportamientos.
A pesar de que el pensamiento simbólico depende del trabajo del cerebro como un todo, podemos hablar de correlaciones entre el trabajo de ciertas áreas del cerebro y ciertos tipos de trastornos. Por ejemplo, el razonamiento (pronunciación de los dichos de otras personas o banales), así como la incapacidad para mantener el plan original de acción y la incapacidad para construir una historia estructurada coherente con un comienzo y un final, todo esto está relacionado con el trabajo. de la corteza anterior de los hemisferios derecho e izquierdo.
su forma, se presta mucha atención a la tartamudez debido a sus causas.
La sección finaliza con la cobertura de los principales métodos de diagnóstico neuropsicológico.
Principios de la educación de recuperación
La tercera sección del libro de Tatyana Wiesel "Fundamentos de neuropsicología" está dedicada a la práctica de ayudar a niños y adultos con los trastornos descritos en la segunda sección. El énfasis está principalmente en trabajar con los trastornos del habla.
En la primera parte de la sección, sobre el trabajo correccional, el autor habla sobre el trabajo que se puede hacer con los niños que padecen patologías del habla como ZPR, ZRR, alalia, dislexia y disgrafía, disartria y tartamudeo.
El material de esta sección se presenta desde el punto de vista de la relación entre trastornos y lesiones del cerebro. Autorse centra en el hecho de que un terapeuta del habla durante el trabajo no debe resolver un problema en particular, sino el problema en su conjunto. Por tanto, el entrenamiento correctivo en alalia no debe reducirse a aprender a articular sonidos. Debe tener como objetivo enseñar un habla coherente, la formación de un diccionario, habilidades gramaticales y, en última instancia, debe implicar un trabajo mejorado de los canales intactos de actividad del habla del niño.
Entrenamiento de rehabilitación
La segunda parte de la sección de ayuda a pacientes con trastornos neuropsicológicos está dedicada principalmente a trabajar con pacientes adultos que, por una razón u otra, han perdido la capacidad de realizar una actividad verbal normal.
El concepto de aprendizaje restaurativo se basa en la capacidad del cerebro para compensar.
La sección revela los principios del trabajo con pacientes que padecen diversas formas de afasia (motora, dinámica, sensorial, acústico-mnéstica, semántica) y también describe métodos para restaurar trastornos no relacionados con el habla en pacientes con afasia (superación violaciones de la gnosis, apractognosia, trastornos de la actividad constructiva, etc.)
Por lo tanto, el libro de texto de Wiesel "Fundamentos de neuropsicología" describe no solo información teórica sobre la estructura del cerebro en relación con las funciones mentales superiores de una persona, sino que también revela métodos modernos para influir en la formación y restauración de estas funciones.
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